瑞典過日子。樂活旅行養娃兒

璮璮在三歲多時他開始喜歡數字，幼兒園總會在無意中教他們一些簡易的數字或數數，例如：他們會在牆上貼上有數字1-10及搭配上同樣數量的動物、植物、交通工具，孩子玩到哪裡便會問老師那是什麼，老師便會趁機告訴孩子瑞語生字及數字，所以他很自然而然便會朗朗上口一些。放學回家時我也會和他一起玩找數字的遊戲，車牌號碼、交通號誌及門牌號碼，現在他四歲多，會的數字更多了，我便開始讓他嘗試自己付錢，拿回找的錢。一切數字、簡單的加法、減法，我們家就像在玩一樣玩出來。

除了平常生活的自然學習，當然瑞典也會有一些有趣的數字及包含簡單加減的小讀本，因為我家還有另一個兩歲多的小小孩，所以我便很推薦這本兩個可以一起讀的『直昇機出任務（Helikoptrar på uppdrag）』，這本書是一本澳洲繪本，英文書名："Happy helicopters" ， 由六隻顏色鮮豔的直昇機收到不同的任務指令，串連起孩子對數字1-6、顏色、遞減減法的最初步認識，又可讓孩子瞭解救援直昇機的真正工作有哪些？這本書對交通工具感興趣的小男孩有著十足的吸引力，構圖不是非常繁複，每一向不同任務的場景以綠草地色或山丘土地色為底色，視覺感受很溫和，再配以顏色鮮豔建築物、交通工具、森林果樹，光對小小孩的色彩學來說，這無疑是吸睛指數百分百的快樂童書。

其中最特別地方，在於這六架直昇機的造型是立體硬殻，從螺旋槳、機身到起落架做工精細，表情卻很逗趣，小朋友就算常閱讀也不會摳壞，而且每台直昇機都有屬於自己的顏色和名字，當孩子閱讀時便會著急問這次又是哪台直昇機出任務了，或者幻想他正駕駛著某台他超喜歡顏色的直昇機，擔任著拯救小動物的任務，孩子的想像世界裡永遠真實感十足。

【故事簡介】

六架直昇機正在直昇機停機棚上空盤旋，他們想要趕快出發去做些驚奇的任務，但今天他們一直還沒收到從無線電傳呼機傳來的任務，黃色的直昇機Gullan問說：那我們要不要開往海灘的方向巡邏？我們可以拿著呼叫器，當我們被呼叫時便去出任務。

這時候Gullan的傳呼機突然發出沙沙聲，第一項任務出現了，黃色直昇機-Gullan將去執行怎樣的任務，帶著小朋友一起看下去喔～

任務一：拯救小貓（數學：6-1＝5，顏色：黃色）

呼叫…呼叫…，山丘上樹梢頭發現一隻小貓需要被幫助，牠無法爬下來，非常害怕。

Gullan回答：OK，我將前去支援，我可以把牠安全帶下來。

第一架『黃色直昇機』-Gullan說完咻一下就飛走前往執行任務，所以6架飛機便少了1架，剩下5架。

剩餘的5架飛機往海灘方向繼續巡邏，他們飛越市中心上空，下面街道正發生嚴重交通堵塞。此時，藍色直昇機-Berra傳呼機響起，

任務二：指揮交通（數學：5-1＝4，顏色：藍色）

呼叫…呼叫…，我們需要有人幫忙指揮交通，市中心交通發生嚴重圍堵。

Berra回答：『OK，我可以幫忙。』隨後，Berra便飛下去街道前往支援。

第二架『藍色直昇機』也飛走了，5架直昇機又少1架，剩4架。

剩餘4架直昇機繼續往海灘方向前進，他們正飛越足球場上空，足球場內正在舉行一場非常重要的冠軍總決賽，裁判哨聲突然響起同時，橘色直昇機-Harry的傳呼機也傳來呼叫，

任務三：護送受傷的球員（數學：4-1＝3，顏色：橘色）

呼叫…呼叫…，足球員受傷倒地不起，需要緊急送醫院。

Harry回答：我可以幫忙。

隨即降落在足球場，大家幫忙將受傷的球員搬上擔架送上救護直昇機上。

4架直昇機，又飛走1架，剩下3架直昇機。

正當3架直昇機飛越大農場草原時，綠色直昇機-Hjalle眼尾餘光突然瞄見火苗正從樹叢竄出。Hjalle大喊：『這是緊急事件緊急事件』。

任務四：撲滅原野大火（數學：3-1＝2，顏色：綠色）

Hjalle直接和傳呼機通報發現原野大火，直接前往救援，趁火苗還沒燃燒很猛烈前，第一時間馬上撲滅。

剩餘2架直昇機飛越高山，紫色直昇機-Lilly看見一些登山客在山頂上揮手求救。

任務五：救援登山客（數學：2-1＝1，顏色：紫色）

紫色直昇機-Lilly說：登山客們似乎迷路了，他們看起來需要救援，我讓他們跟著我，帶他們到正確的路上。

其他五架直昇機都出發去執行任務了，剩下唯一的1架飛機，紅色直昇機-Jessie轉身準備飛回服務基地，因為只剩他自己一個人的遠足，什麼都變得不有趣起來。

任務六：帶領Berg家的孩子去海邊（數學：1-1＝0，顏色：紅色）

這時候紅色直昇機-Jessie的呼叫器響起：呼叫…呼叫…，Berg家的小朋友獨自在家，沒有人可以照顧他們，妳可以帶他們到海邊嗎？Jessie。

【共讀筆記】

最終，六隻直昇機都有了屬於自己需要救援的任務，關於6～1的數字，小朋友也有了第一次的認識，小女兒因因兩歲多對數字概念還不是非常清楚，但和哥哥一起玩，常聽哥哥數數，自然而然也就會數1到10，這本書便很適合像她這樣的孩子，可能還在似懂非懂的狀態，適時給予一點點認知的小刺激，很快便可以上手。同時利用這類立體物象的觸摸，加深小小孩對顏色的認識，有著非常不錯的效果。

較大孩子部分，除了可以認識數字遞減和簡易減法外，對於小男孩著迷的救難直昇機也可以進一步瞭解其工作概況。但這本書若在外文閱讀童書中，算是簡單中帶點點難度，建議家長先翻譯成中文後和孩子一起閱讀後，再進行外語朗讀。

在瑞典幼兒教育中，其實少見亞洲教學中的強記方式，記得小時候老師總會先叫你背起上來1-100的數字，九九乘法表，孩子對於這種不能理解的背頌，往往造成後來的學習反感。但這幾年瑞典學生在數理方面的水平，開始落後與其他歐洲國家，尤其與芬蘭的差距最大，因此瑞典教育專家也開始檢討以往不強迫孩子過早認知教育的學習，是否正確。

究竟何時該給孩子加入適時認知教育，每個父母心中的尺都不一樣，也很難拿捏，過早怕扼殺孩子的興趣與天賦，太晚又怕孩子學習力不夠。從去年開始，我開始發現一向放任孩子玩耍的幼兒園，老師開始在遊戲中加入更多數學和語文的教學，不知從何時開始，璮璮開始自主的朗朗上口1-50的數字，中文與瑞語均可，附近學校操場的地板上也開始出現1-100的跳房子塗鴉，他放學經過也總是得去邊跳房子邊數上一回；孩子畫畫時開始會簽自己的英文名字，字母的遊戲也悄悄在教室內出現。他開始掰著手指算著簡單加法和減法，看到幾個數量反應也愈來愈快。

原本擔心過早讓孩子學數學和字母，會造成孩子心理的不良陰影，我總採取能避則避的態度，挺多每天多讀幾本童書，訓練他們的中文語文能力。但上回的家長座談，老師倒是給我不一樣的意見，老師告訴我『當孩子開口說他想學時，便該放手讓他去學』，學用筆寫字，學算數，學字母，學拼音，無一不可。於是乎最近幫璮璮報名當地私人中文教室課程，一邊擔心他太小，專心度不夠，卻又一邊不想他停掉母語課程，和他溝通幾次後便決定，讓他先去試讀一次，看看老師和他自己雙方的感覺，評估後再做決定。

目前去過三次課，他雖然是班上最小的孩子，但可喜的是他還是很喜歡去上中文課，每天晚上他擔心的一件竟是『我沒幫他複習中文拼音』，我不知道他的學習動力是什麼，但我都會盡量加入一些有趣的學習，例如：我編成幾個注音手勢，和他們玩猜猜看的遊戲，或者規定同時不能說出同樣的注音符號，聲母加上韻母後的有哪些字的拼音是一樣的等遊戲。我想在尊重孩子學習想望的同時，除了陪伴他，或許我們還是可以讓學習和複習變得更有趣些，或許這也是瑞典幼兒園目前在努力做的事。